前ちゃんの中学校数学の部屋

last update 2016/03/21


 

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 授業実践事例一覧

 自作教具 について

 作製した自作教具例

 

自作教具を用いた授業


中学校1年


 正の数・負の数

 文字を用いた式

 一元一次方程式

 比例、反比例

 平面図形

 空間図形

 資料の散らばりと代表値


中学校2年


 文字を用いた式の四則計算

 連立二元一次方程式

 一次関数

 図形の合同 (語句カード)

 円周角の定理

 確率 の導入


中学校3年


 平方根

 式の展開と因数分解

 二次方程式

 図形の相似

 円周角と中心角の関係

 三平方の定理

 関数 y=ax2

 標本調査


選択数学


 ハノイの塔


小学校算数


6年 分数のたし算とひき算


 学び直しの場を設定した授業

 デジタルコンテンツ使用事例


 

 

 


自作教具を用いた授業実践

自作教具を用いた指導実践へのアイディア、ご意見、ご感想はこちらの専用掲示板まで


教員になってこれまで、私が一貫して取り組んでいるテーマがあります。それは「自作教具の開発と、それを活用することによる効果」についてです。私自身もともと工作が好きだったので、それを授業の中でも生かすことができればという思いから始めました。実際してみると思ったより生徒が感動してくれて、作ってよかったと思うことがほとんどです。効果のあったもの、なかったもの様々ですが、大切なことは教師が生徒に理解させるためのものを教師自身が時間をかけて作って、生徒の前で実際に使うということです。それだけで生徒は黒板を見るし(興味・関心・意欲)、会話も生まれてきて、やがては考えること、表現すること、判断することにつながっていくのだと思います。

私がこれまで実際に授業をしてみての自作教具の効果と課題を簡単に記述しておきます。

効 果

○ 教師が単元内容と生徒の実態に応じて意図的に作製できる。

○ 事象を視覚的にとらえることができる。

○ 生徒の興味・関心を高める。

○ 市販の教具を購入するのに比べて圧倒的にコストが低い。

○ 手作りの温かさがある。

課 題

○ 教具にもよるが製作にかなり時間がかかる。

○ 大きい教具をつくると置き場所に困る。かさばる。

○ 壊れやすい。

これまで作製した自作教具例はこちらです。

 

自作教具を用いた指導実践へのアイディア、ご意見、ご感想はこちら

 

各学年のコンテンツの見出しは、移行措置に基づいた単元名で書いています。


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